Preparativos para la Conferencia Internacional de Educación atraviesan el Mundo

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Las conferencias y los talleres preparatorios para la 48a reunión de la Conferencia Internacional de Educación (25-28 de noviembre de 2008, Ginebra) se han llevado a cabo en todas las regiones del mundo.Los 9 talleres y las 4 conferencias preparatorias, incluyeron más de 900 participantes provenientes de 128 países. El alcance global de estos eventos se adecua al título de la conferencia: “Educación Inclusiva: el camino hacia el futuro”.

La Conferencia Internacional de Educación (CIE) es un importante foro mundial para el diálogo político entre los Ministros de Educación y otros actores (investigadores, especialistas, representantes de organizaciones intergubernamentales y de la sociedad civil).

Se espera que la Conferencia pueda enriquecer el debate sobre el concepto de educación inclusiva, analizar más detenidamente el rol de los gobiernos en el desarrollo e implementación de políticas educativas inclusivas, focalizar la atención en los sistemas educativos que ofrecen oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, y enfatizar el rol de los docentes para responder a las diferentes expectativas y necesidades de los educandos.

más información: http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=58130&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html 

Tenemos el agrado de anunciarles la realización del 4º Curso de Liderazgo en la Gestión de la Educación a Distancia, el cual se ofrecerá totalmente en línea del 12 de enero al 23 de febrero de 2009. El Curso está patrocinado por el CREAD, la Nova Southeastern University (NSU) la United States Distance Learning Association (USDLA) y la Organización Universitaria Interamericana (OUI) y al final del mismo se otorgará a los participantes un Certificado expedido por esas cuatro instituciones. Pueden ustedes encontrar toda la información necesaria, al igual que el Formulario de Inscripción en la siguiente dirección:

http://schoolofed.nova.edu/dll/spanish/index.htm

Les invitamos muy cordialmente a participar.

Directiva del CREAD

Hegel y el Futuro de la Filosofía

Areas:  Gestión Universitaria, Humanidades, Investigación
Fecha: del 04/11/2008 al 06/11/2008
Lugar: Universidad del Norte ( Kilómetro 5, vía Puerto Colombia. Programa de Comunicación Social. Bloque D. Segundo piso. (Barranquilla, Atlántico, Colombia) )

Descripción
Del 4 al 6 de noviembre se realizará en la Universidad del Norte el encuentro filosófico “Hegel y el futuro de la filosofía” organizado por el Departamento de Humanidades y Filosofía; la Especialización en Filosofía Contemporánea; el grupo de investigación en filosofía Rémata y la revista de filosofía de la Universidad del Norte, Eidos. Durante el evento participarán como conferencistas José María Ripalda, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid; Jorge Aurelio Díaz, de la Universidad Nacional de Colombia, y Carlos Másmela, de la Universidad de Antioquia. Se trata de una actividad orientada a consolidar el trabajo filosófico en la Universidad del Norte y de este modo ampliar los horizontes del quehacer filosófico en el caribe colombiano.

Organiza
País: Colombia
Institución: Fundación Universidad del Norte

Fuente: Agenda Universia

MASTERS TECNOLÓGICOS EN MEDIO AMBIENTE 2008-2009
- A DISTANCIA–

Matriculas: hasta el 28 de noviembre 2008
Inicio: 1º de diciembre de 2008

www.ilc.edu.pe

Subvención del 15, 30 y 50%, por parte del FONDO VERDE y del Instituto Latinoamericano de Ciencias. En dicho precio actual están incluidos las colegiaturas, certificado, título y gastos de envío de los mismos a su país de residencia.

• Master Técnico en Agricultura Ecológica (ver)
• Master Técnico en Educación y Comunicación Ambiental (ver)
• Master Técnico en Cambio Climático y Protocolo de Kioto (ver)
• Master Técnico en Gestión y Tratamiento Integral del Agua (ver)
• Master Técnico en Alta Dirección del Desarrollo Sustentable (ver)

Objetivo: A través del master se pretende asegurar la competitividad de la producción orgánica de alimentos en mercados locales, regionales, nacionales e internacionales, acompañada de los parámetros de volumen cantidad y calidad, hacia la exportación.
Programa:

• Diploma en Agricultura Orgánica y Sistemas de Producción Ecológica
• Diploma en Inspección de Fincas y Certificación Orgánica
• Diploma en Promoción y Comercialización de Productos Ecológicos
• Diploma con Mención en el Proyecto de Graduación

Objetivo: Adquirir el conocimiento de las técnicas comunicativas más profesionalizadas para elaborar e implantar los planes de comunicación ambiental a fin de hacer llegar los mensajes de manera correcta.
Programa:

• Diploma en Ecología Global y Educación Ambiental
• Diploma en Comunicación Ambiental y Diseño de Proyectos
• Diploma en Ecoauditorias y Certificación Ambiental Escolar
• Diploma con Mención en el Proyecto de Graduación

Objetivo: Brindar herramientas para la comprensión y gestión enfocadas hacia el Comercio de Emisiones y los Mecanismos de Desarrollo Limpio, las cuales faciliten su aplicación en el ámbito regional y nacional orientadas al ejercicio institucional, empresarial y de investigación.
Programa:

• Diploma en Ecología Global y Cambio Climático Global
• Diploma en Protocolo de Kioto & Mercados de Carbono
• Diploma en Gestión de Bosques, Bio-energía & Proyectos de Certificación de Carbono
• Diploma con Mención en el Proyecto de Graduación

Objetivo: Preparar a los estudiantes latinoamericanos en el diseño y operación de sistemas hidráulicos para la distribución, desalojo y tratamiento del agua; en el manejo de recursos hídricos, en cuanto a disponibilidad, calidad, saneamiento, gestión y control.
Programa:

• Diploma en Tecnología Sanitaria y Calidad del Agua
• Diploma en Ingeniería para el Tratamiento de Aguas Especiales
• Diploma en Tecnologías en el Tratamiento de aguas para Consumo Humano y Aguas Residuales
• Diploma con Mención en el Proyecto de Graduación

Objetivo: Proporcionar herramientas teóricas, metodológicas e instrumentales para elaborar, implementar, sistematizar y evaluar proyectos sustentables, así como la gestión de este proceso.
Programa:

• Diploma en Ecología Global y Educación Ambiental
• Diploma en Gerencia Ambiental para el Desarrollo Sustentable
• Diploma en Eco-ciudades y Proyectos Sustentables de Alto Impacto
• Diploma con Mención en el Proyecto de Graduación

TITULACIÓN

Titulación Propia otorgada por el Instituto Latinoamericano de Ciencias. Los alumnos que superen la evaluación de la parte lectiva y aprueben el proyecto técnico, recibirán el Titulo de Master Técnico, así como los diplomas correspondientes indicados en el programa.

TUTORÍA Y PROFESORADO

Los programas Masters, cuentan con un staff de alto nivel académico, especializado en cada una de las materias de conocimiento y configurado por personal universitario docente e investigador y por profesionales en activo en la administración pública y en la empresa privada. El 100 % del profesorado está compuesto por profesionales especialistas en las temáticas de los masters. Además, participan profesionales de primer nivel de otras empresas, organismos oficiales e instituciones, todos ellos directamente implicados en las diferentes áreas de conocimiento abarcadas.

METODOLOGÍA

El Master combina los cursos modulares, casos prácticos, evaluaciones continuas, tutoría académica, y proyecto.

La especial conjunción de estos elementos, orientada a lograr el máximo aprovechamiento, tanto académico como personal del alumno, constituye el verdadero elemento diferenciador y de valor añadido del Instituto Latinoamericano de Ciencias, con respecto a otras instituciones.

MODALIDAD

Caracterizado por su alta exigencia, está diseñada sobre la base de un trabajo sistemático del cursista, planificándose para asumir dos actividades lectivas por semana (conferencias teóricas y/o actividades prácticas planificadas en cada curso) y una semana para cada evaluación a realizar. 
Titulación en 12 meses.

DIRIGIDO A

El programa está dirigido a:

• Titulados universitarios en carreras de ciencias e ingenierías, que quieran desarrollar su carrera profesional dentro del campo medioambiental, interesados en ampliar conocimientos a nivel de postgrado.
• Titulados técnicos que enfrentan un nuevo rol como responsables de procesos de gestión ambiental.
• El master también va dirigido a personas que deseen completar su formación con un postgrado en medio ambiente que les capacite para ejercer como profesionales en la gestión de actividades relacionadas.

FINANCIAMIENTO Y BECAS

Beca ILC 15%: Formulario de Beca 
Beca ONG - Empresa 15%: Acuerdo de Entendimiento 
Beca Fondo Verde 20%: Formulario de Beca

Las tres modalidades de ayudas son compatibles para un mismo alumno.
El precio del Master queda fijado en:
Alumno Sin Beca: 3 960 dólares
Alumno con las tres becas: 1 980 dólares

INSCRIPCIÓN Y PROCEDIMIENTO DE MATRICULA

Paso 1:
Remitir (por e-mail o fax) a la sede del Instituto Latinoamericano de Ciencias
1. Copia escaneada del Título Profesional o del Diploma Técnico
2. Curriculum vitae
3. Completar formulario de inscripción en línea

Paso 2:
El procedimiento para efectuar el pago de la inscripción de matrícula puede hacerse de dos formas:
1. Realizando una transferencia bancaria por el importe de la matrícula al Instituto Latinoamericano de Ciencias
El precio que le quede asignado en el importe de la matrícula podrá abonarlo en un único pago o fraccionarlo en 6 pagos consecutivos.

DATOS BANCARIOS
Las transferencias deben realizarse a nombre de: CORPORACIÓN LATINOAMERICANA DE SERVICIOS EDUCATIVOS – CLASE S.A.

- Banco de Crédito del Perú 
Cuenta corriente Nº 355 - 1586326-0-51
Código SWIFT: BCPLPEPL
Código de Cuenta Interbancario: 00235500158632605167

2. Realizando el pago a través de Giro Postal* Money Gram o Western Union, que disponen de oficinas en todo el continente.
* Enviar copia escaneada de la transferencia bancaria o número de MTCN (Money Gram o Western Union)

INFORMACIÓN Y ADMISIONES

Para obtener más información acerca de los Programas Masters, así como del proceso de admisión, pueden contactarse al teléfono ++51(64) 227371 o al E-mail: postgrado@ilc.edu.pe

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE CIENCIAS
Edificio La Breña, Piso 10. Huancayo (PERÚ)
Teléfono: ++51(64) 227371
E-mail: postgrado@ilc.edu.pe
Web: www.ilc.edu.pe

Desarrollo Local
11va. Versión
Del 4 de noviembre al 14 de diciembre de 2008

El presente curso constituye un aporte desde diversos ámbitos se vienen realizando por crear un espacio de reflexión regional sobre las vinculaciones posibles (o imposibles) y deseables (o indeseables) entre desarrollo local y descentralización. De esta manera, este curso se pone a disposición de aquellos actores capaces de generar cambios en las lógicas de los sistemas de acción de sus comunidades.

Objetivos del Curso:

General

Presentar la discusión actual en la región sobre el desarrollo desde la perspectiva local y sus vinculaciones con los procesos de descentralización.

Específicos

Alcanzar elementos teóricos y analíticos básicos para incorporar en sus organizaciones la discusión sobre el desarrollo local.

Estudiar casos concretos de experiencias de desarrollo local y analizar los procesos de gestión descentralizada del territorio a ellos vinculados.

Contribuir al desarrollo de las redes continentales y de los espacios de discusión sobre procesos de desarrollo, expansión de ciudadanía, transparencia de los sistemas políticos y fortalecimiento de las sociedades civiles.

Introducirse en las principales discusiones teóricas en torno al desarrollo local y la descentralización.

Lograr herramientas metodológicas para orientar las prácticas de intervención en un territorio específico.

Generar productos concretos que constituyan para ellos acumulación en términos de reflexión o de planificación.

Contenido:

Unidad 1: Desarrollo Local, gobierno territorial y descentralización: conceptos clave y discusiones actuales.
Es una actualización de los debates sobre el desarrollo local como una forma de pensar el territorio y de intervenir en él. Contendrá, además, insumos metodológicos para trabajar en proyectos orientados en ese sentido.

Unidad 2: Gobiernos locales, desarrollo y nuevas ecuaciones de poder territorial
Avanza en la consideración de las relaciones entre sociedades locales y los municipios como verdaderos gobiernos del territorio. En este marco, se abordará críticamente la constitución histórica de los municipios, para posteriormente proponer un modelo de municipio promotor del desarrollo.

Unidad 3: Metodologías para proyectos de desarrollo local
Propone una serie de instrumentos y herramientas para la intervención acertada en la planificación de los proyectos como agentes locales que aportan y trabajan para propiciar un mejor desarrollo.

Duración:

Tiene una ducación de 6 semanas más una sesión de devolución de los comentarios sobre el trabajo final, todo ello hace un total aproximado de 84 horas, estimándose una dedicación de dos horas diarias al trabajo de aula.

Costo: Sus. 200. y le da derecho a:

Al módulo de Introducción a la enseñanza virtual que orienta al participante sobre el estudio dentro el modelo pedagógico virtual.

Todo el material didáctico (obligatorio y adicional) ofrecido en forma electrónica (para descargar) a través del Campus Virtual.

Tutoría permanente con profesores de alto nivel académico durante la duración del curso.

Software de comunicación para aprendizaje en red.

Apoyo técnico administrativo en el uso del software específico y el funcionamiento del curso.

Certificado de aprobación del curso.

Para aquellos que tengan dificultades de acceso a Internet se les puede enviar, si se solicita, un CD autoejecutable con el contenido del curso.

Inicio: 4 de noviembre de 2008

Docente:

Fernando Pintos, Doctorando en Sociología por la Universidad Católica Argentina, Diplomado en Calidad en losm Procesos Educativos y Licenicado en Sociología. Actualmente es el Coordinador del Diplomado en Gestión Local del Desarrollo del CLAEH.

Costo: El costo de la matrícula es de $us. 200.-

Preinscripciones abiertas

Informaciones: beatriz@cebem.org

http://www.redesma.org/boletin/bol_2008/bol_10_21/boletin.htm

Existe una cierta inquietud en algunos profesores universitarios de que la formación
promovida a través del Espacio Europeo de Educación Superior se diseñe y se materialice
orientándose hacia las empresas. Esta desazón es pertinente y hay que estar atento a ello,
pero en este texto se argumenta contra el simplismo determinista que suele conectar, sobre
el papel, formación y mercado de trabajo. Conexión directa y lineal al parecer libre de toda
otra influencia y otro tipo de intervención pero en la que se soslaya la capacidad de los
estudiantes, futuros profesionales, para incorporar los saberes a sus respectivas
subjetividades y a utilizarlos en los espacios laborales de acuerdo con una serie de variables
contingentes relacionadas con las futuras situaciones que devendrán para ellos. Estas
páginas se dedican, de acuerdo con estos planteamientos, a dar cuenta organizada, de
aquellas series de competencias que determinados profesionales, han identificado como las
propias y fundamentales a la hora de laborar en sus escenarios laborales, instituciones de
servicios y organizaciones comunitarias.

La formación, los profesionales y las competencias.

 En la “Introducción” al texto que Olgiati, Orzak y Sack compilan con el título de
Professions, Identity and Order in Comparative Perspective (Oñati Papers, 1998)
Red U. Revista de Docencia Universitaria, núm. monográf. 2 www.redu.um.es/Red_U/m2
Las competencias y las profesiones. Manuel Esteban y Juan Sáez. Página 2 de 16
escriben los autores citados que, al final del siglo veinte, están ocurriendo cambios de
largo alcance en el reino de las profesiones y en el mundo del empleo.

“Han surgido numerosos retos que cuestionan los modelos
profesionales existentes que incitan a la reconsideración de cómo se
organizan y cuáles son las funciones del comportamiento profesional
contemporáneo. Estas tendencias afectan a los diversos grupos
profesionales, a sus habilidades y respectivos campos de experiencia.
Ello, también, a su vez, afecta a las estructuras institucionales en sus
dimensiones social, política, jurídica y económica”

De tales cambios y transformaciones son conscientes las instituciones que se
dedican a la formación de los profesionales que trabajan en diferentes espacios laborales
pero también en las empresas que buscan la cualificación, la competencia y el beneficio.
La formación en la empresa surge, así, de la conjunción de dos líneas de interés que
muestra la inexcusable articulación de las instituciones legítimas para llevar a cabo la
formación, cuyo representante más señalado es la Universidad, con el universo
comunitario y social, al fin y al cabo cultural, político y económico, en donde tales
instituciones están insertas.

“La Universidad forma profesionales. Los profesionales proporcionan servicios.
Los servicios prestados por los profesionales entran hoy en día en los cálculos y en las
ecuaciones usadas por los ministros de trabajo y economía de todo el mundo”. Con esta
frase, Sir Leon Brittan, que representaba a la Unión Europea (UE) durante las fases de
negociación global que condujeron a la creación de la “Organización Mundial del
Comercio” (OMC), el político británico enviaba un mensaje a las autoridades públicas
de los países que son miembros de la UE a que “revisaran sus agendas”, ya que las
mutaciones analizadas obligaban a tomar en serio el horizonte que se estaba creando.
Independientemente del sentido y la interpretación que se haga de las palabras emitidas
por Brittan, el hecho es que durante la década de los noventa se manifiestan o se
suceden una serie de eventos que convocan la reflexión. Brevemente y de modo
sistemático.

ver más información:

http://www.rieoei.org/presentar.php

 fuente:

Manuel Esteban.
Universidad de Murcia.
mesteban@um.es
Juan Sáez.
Universidad de Murcia.

juansaez@um.es

El Grupo Quiter desarrollará un portal de Internet dedicado a difundir, entre la comunidad de habla hispana, conocimientos y técnicas que mejoren de forma significativa la vida de las personas con síndrome de Down.
EUROPA PRESS Este proyecto se realiza en colaboración con la Fundación Iberoamericana Down 21, tras la firma de un convenio entre el director general del Grupo Quiter, Camilo López, y el presidente de la fundación, Jesús Flórez.

El objetivo de este acuerdo es acometer diversos planes de actuación destinados a mejorar la calidad de vida de las personas con síndrome de Down, así como para su asistencia de inserción social, y se enmarca dentro del programa de Responsabilidad Social Corporativa de la empresa.

Para suscribir este convenio se han tenido en cuenta, entre otros criterios, el carácter internacional de DOWN21 y su trabajo en países como Brasil, Argentina, México, Chile y Venezuela, países en los que Grupo Quiter tiene intereses.

Una de las iniciativas más urgentes en este campo es la atención a las personas adultas. Por ello, Canal Down21 está desarrollando la creación de una revista on-line especializada en esta edad.

Quiter es una empresa multinacional nacida en Cantabria en 1995 con capital íntegramente español y es también la empresa matriz de uno de los grupos de ingeniería informática orientada al automóvil más importante de España.

La empresa cuenta con una plantilla de casi 200 empleados repartidos entre España, México, Brasil, Argentina y Portugal, y trabaja para más de mil concesionarios.

En la actualidad, se encuentra en construcción la nueva sede de Quiter en el Parque Científico y Tecnológico de Cantabria (PCTCAN), donde a partir del primer trimestre del 2009, contará con un edificio propio de 3.000 metros cuadrados distribuidos en salas técnicas y laboratorios destinados a la innovación de nuevos productos, aulas de formación, coordinación de proyectos de I+D y atención al cliente.

Visite la pagina principal:
http://www.levante-emv.com/secciones/noticia.jsp?pRef=2008102300_40_509991__Tecnologia-Quiter-desarrollara-portal-Internet-dirigido-personas-sindrome-Down

  Cursos ‘on line’ para docentes, organizados por CSI-CSIF  

 Fuente: eldiariomonatanes.es

El Sector de Enseñanza de CSI-CSIF ha organizado para el primer cuatrimestre del año 16 Cursos de 101 horas de formación ‘on-line’ y a distancia para docentes, válidos para las oposiciones de Enseñanza. Dichos cursos son puntuables para oposiciones de acceso a la función pública docente, y baremación de listas de interinos. Están organizados con las Universidades de San Jorge de Zaragoza y San Vicente Mártir de Valencia.

Entre los dieciséis cursos organizados por CSI-CSIF destacan los de nuevas tecnologías: ‘Las aplicaciones de Internet en el Aula’; ‘El ordenador en el aula de Idiomas’; ‘Los recursos didácticos’: ‘Medios audiovisuales e informáticos en el Aula’ y ‘La webquest una nueva forma de aprender’.

CSI-CSIF cuenta además con un programa de ayuda para preparar ‘on-line’ las oposiciones de Maestros, Secundaria y Escuela de Idiomas. 
 
 http://www.aefol.com/8/default.asp

http://www.aefol.com/8/entradasdetalle.asp?key=2430

Los vehículos, las viviendas y la ropa tendrán un chip microscópico que los conectará, según destaca un informe publicado en días pasados por la Comisaría Europea de la Sociedad de la Información.
El estudio alerta a los países de dicho continente sobre la imperiosa necesidad de que Europa se haga al frente de los desarrollos e innovaciones que sobre Internet se comenzarán a ver en los próximos años.

Tal escenario, conocido como Internet 3.0, hace referencia a redes independientes que conectarán prácticamente a toda actividad humana, sin importar aparatos o funciones. Las comunicaciones, el transporte, el comercio, el entretenimiento, el estudio y las demás actividades se desarrollarán únicamente dentro de Internet.

Según la comisaria Viviane Reding, “la Internet del futuro cambiará drásticamente a la sociedad. Será el ‘Internet de los objetos’, en el que interactuarán automáticamente aparatos, equipos y vehículos.
Es necesario que Europa esté a la vanguardia de estos avances”, señaló.

En el documento, dicha Comisaría señala al año 2015 como el que dará inicio a tales cambios. “En la web 3.0 se harán negocios, se construirá el conocimiento de la sociedad, en cualquier momento o en cualquier lugar, sin discontinuidad, mediante redes rápidas fiables y seguras”, señala.

Reding señala en su documento que debe “asegurarse que la web 3.0 se haga y se use en Europa. No debemos limitar con leyes el desarrollo tecnológico. Hay que invertir en una mejor banda ancha para nuestros pueblos”, finaliza.

Etapas de Internet

Los expertos señalan tres etapas de evolución:

-Internet 1.0. fue la etapa de nacimiento, en la que los usuarios sólo accedían a información y servicios básicos. Había muchas limitaciones técnicas de tráfico de datos.

-Internet 2.0. Es la etapa que vivimos en la actualidad. Funciones como el video, la música y las aplicaciones en línea son la característica. Los usuarios se vuelven interactivos y comienzan a ’subir’ y a compartir sus propios contenidos en la red.

- Internet 3.0. Además de lo anterior, la conectividad no tiene
límites, no solo a través de PC sino de cualquier aparato, vehículo, vivienda, ropa, provistos de chips microscópicos. En el caso de la ropa, estos dispositivos le avisarán al usuario sobre su frecuencia cardíaca o le enviarán una señal a su Ipod o celular para avisarle dónde queda la tienda más cercana para tomarse una gaseosa.

http://www.eltiempo.com/tecnologia/home/